oppi2009

iPad- kokemuksia

2011-05-25T21:49:00.001+03:00

Kuukausi sitten otin askeleen kohti kauan kaihtamaani Apple - tuoteperhettä. Itk2011- tapahtumasta ostin iPad -laitteen... Kun sai niin halvalla (vrt Sulo Vilen).
Kokemus oli täysin uusi. Verrattuna pc:n käyttöön virittämiseen, iPad tuntui todella helpolta. Puuttuvaa ohjekirjaakaan en ole vielä kerennyt kaipaamaan.
Ohjelmia koneeseen. Heti bussimatkalla, joka kesti 7 tuntia, viritin nokiapuhelimeeni Joikuspot- ohjelman jolla sain netin jaettua ipadiini. Angry Bird oli ensimmäinen sovellus, jonka latasin appstoresta. Henkeä piti vetää ensimmäisen kerran kun rekisteröiminen vaati Visatunnuksia!!! No hieman myöhemmin jopa Sonyn Playstation nettipalvelu hakkeroitiin, Jossa onnekseni oli vanhat visatunnukset. Luotto pelaa ainakin vielä appleen.
Appstoren hirveä määrä ohjelmia on kauhea suo hakea itselle sopivia työvälineitä. Paljon on ilmaista ja pientä maksullista ohjelmaa. Laatua on ojan pohjalta ylös taivaisiin. Tässä muutama minun lempisovellukseni:

1) ipadin oma kalenteri ja sähköposti. Helpompaa ei ole.
2) Flipboard. Iltaisin rss syötteet, Facebookin päivitykset ja muidenkin sosiaalisten palvelujen tiedot kootaan yhdeksi lehdeksi. Aivan makee. Samankaltainen personoitu lehti on Zite, joka muokkaa sisältöä käyttäjän lukutottumusten mukaan.
3) PDF notes free. PDF lukuohjelma. Voi myös alleviivata, korostaa, kirjoittaa marginaaleihin..."Hieno todistus, mutta ei mahdu tähän"
4) Zinio lehdet suoraan iPadiin ja aina mukaan.
5) Dropbox. Tiedostot helposti kaikkialle. Lähinnä käytän kokous ja muun tekstimateriaalin mukanapitoon.

Mitä tabletit voivat antaa kouluun?
iPad ainakin on helppo käyttää. Ala-asteikäiset poikani eivät ole kertaakaan kyselleet miten laitetta tai ohjelmia käytetään, he vain käyttävät. Laite käynnistyy valmiustilasta silmänräpäytyksessä ja akku on mahtava.
Ipadissa ei ole tiedostonhallintaa, vaan kaikki on ohjelmien sisällä! Ohjelmasta sisällön voi useimmin lähettää esim. Itselle sähköpostiin.
Tunneilla tabletit antavat opettajalle mahdollisuuden jakaa materiaalia nopeasti ja teettää tehtäviä verkossa. Flashin puuttuminen selaimesta on iso miinus. Jotkut simulaatiot ja esim. Geogebra eivät siis toimi. Materiaalia voi antaa kuitenkin videona, tekstinä, äänenä, simulaationa.... Lähes mitä vain löytää tai tekee nettiin.
Matematiikkaan löytyy tunnelin piirto- ohjelmia ja voi laiteella laskea kuten vihkoonkin, käyttäen sopivaa muistiota ja sormenpäätä. En ole hyvää kynää vielä löytänyt.

Uskon että tabletit tulevat lyömään ainakin minikannettavat kouluissa. Hinta on vielä suht. Korkea, eli ei taida olla kaikilla perheillä varaa hankkia oppilaille laitetta. Minä olen hurahtanut, ja minun työtäni laite on helpottanut huomattavasti. Tietenkin ipad2:n kameraa olen kaipaillut. No, rahallahan sitä saa...

Ps. Mielenkiinnon vuoksi piti lapsukaisellle hankkia Android- puhelin, joka ainakin sovellusten osalta on hyvin samankaltainen.

- Posted using BlogPress from my iPad

Ohjeita matematiikan opettajille ala-asteelle(kin)

2011-05-10T20:10:00.002+03:00

OKL 2011 -matematiikan didaktiikan loppuohjaus on Prezi

Kielten suullisen kurssin työkalu

2011-02-23T12:43:00.001+02:00

Olen tutkaillut kielten web2.0-sovelluksia opetukseen.

Alla olevasta widgetistä voit lähettää oman sanallisen vastauksen. Vastaus kulkeutuu opettajan sähköpostiin mp3-muodossa. Kätevää?

Interaktiivista matematiikka ja fysiikan videoita

2011-01-27T11:11:00.000+02:00

Törmäsin hyviin sovelluksiin koskien lukion matematiikkaa. Suurin osa on interaktiivisia sovelluksia (geogebralla tehtyjä). Näitä voi käyttää datatykin kautta tai antaa oppilaille kotiin linkit itsetutkiskeluun. Tekemällä oppivat hyötyvät näistä varmasti, jos on alkutiedot hallussa.

Jos on älytaulu, niin silloin nämä ovat todella opettavaisia tunnilla.

Matematiikka
http://hyl.edu.hel.fi/~jarno/applets/uudet/index2010.html

http://hyl.edu.hel.fi/sivut/matematiikka/index2.html
http://www.hyl.edu.hel.fi/~jarno/funktio/index.html

Fysiikka

Videoita, tarvitsee Quicktime-soittimen.Ideoita oppiilastöihin ja projekteihin http://hyl.edu.hel.fi/hyl/fysiikka/fysiikkajadigivideo.html

Paljon videoita. Linkki vie mekaniikan videoihin, mutta sivun ylälaidassa on muitakin aihealueita. Englanninkielinen http://www.wfu.edu/physics/demolabs/demos/avimov/bychptr/chptr3_energy.htm

MIT:n luennot ja materiaali Mekaniikan kurssista. Englannin kielinen. Videoita http://ocw.mit.edu/courses/physics/8-01-physics-i-classical-mechanics-fall-1999/video-lectures/

Älytaulukoulutus 1

2011-01-19T12:24:00.005+02:00

Linkkejä älytaulun käyttöön:

Suomalainen SmartBoard-sivusto: www.kouluon.fi
Biologiaa http://health.yahoo.net/3dbodymaps
http://www.mathplayground.com/alienangles.html
http://www.ede.fi/Lukio linkkilista
dabbleboard- miellekartta-ohjelma (online) linkki

Fysiikan tunnille kuvia (c) Kai Nurmi
linkki

Kyselykaavakkeen teko ja analysointi GoogleDocsin avulla

2010-10-14T13:14:00.004+03:00

GoogleDocsin avulla voi helposti toteuttaa erilaisia sähköisiä kyselyitä. Lupauduin opastamaan yhdelle ryhmälle mitenkä kysely tehdään ja laitan esityksen blogiin jakoon. Voit ohjataesitystä näppäimistön nuolinäppäimillä.

GoogleDocs - lomake on Prezi

Älytaulu matematiikassa

2010-10-14T08:26:00.000+03:00

Seuraavassa videossa on esitelty Smartboard -taulun matematiikka-työkaluja. Katso kohdasta 5:50 alkaen. Tuossa kohdassa on mm. käsialan tunnistus ja kuvaajan piirto.

http://www.youtube.com/watch?v=KRVALVw9g20

Varsinkin videossa esitetty työkalu kirjoittaa käsin funktio, joka voidaan siirtää suoraan koordinaatistoon kuvaajaksi näyttää mielenkiintoiselta (aikaa säästävältä ja siistiltä). Koordinaatiston piirtäminen liitutaululle kun ei minulta oikein onnistu niin, että olisin siihen tyytyväinen. No onneksi on olemassa dokumenttikamerat.

Millaisia älytauluja teillä on koulussanne käytössä ja miten niitä käytetään. Haluaisin niin opettajan kuin oppilaidenkin ideoita. Kommentoikaa.

Virtuaalinen ilmoitustaulu - ryhmätyöt esille

2010-10-04T14:49:00.000+03:00

Isoverstaan koulutusprujuja selaillessa löysin hienon virtuaalisen ilmoitustaulu. Wallwisher -sovelluksen avulla voi tehdä virtuaalisen "seinän", johon voidaan lisätä muistilappuja. Muistilapuissa voi olla tekstiä, kuvia ynnä muuta sellaista. Alla on upotetuna tuollaiselle alustalle tehty testiseinä. Testaa alla.

Tätä web2.0 työkalua voisi käyttää esimerkiksi ennakkokysymysten kysymiseen. Ja mikä ettei, voihan seinää käyttää luennon aikanakin yhtenä taustakanavana. Tietenkin järjestys on sikin sokin.

Itse ajattelisin seinää käytettävän ryhmätöiden kokoamiseen. Ryhmät toisivat omia kuvia, linkkejä jne. lapuilla seinälle, josta muut voisivat niitä tutkia ja ehkäpä kommentoida.

Yhteistyö on voimaa

2010-09-09T14:30:00.000+03:00

Olen työskennellyt nyt yli kuukauden KIVI-projektissa. Projektin yhtenä tavoitteena on luoda Kainuun lukioiden opettajille pedagoginen verkosto.

Ison koulun opettajana minulla on aina apuna tusinallinen saman aineen opettajaa, joten en ole ennen törmännyt opettajana "yksinjäämiseen". Mutta monessa suomalaisessa koulussa opettaja on herra ja hidalgo omassa oppiaineessaan, ei pelkästään luokassaan, vaan koko koulussa. Opettaja saa päättää, joutuu ja saa päättää asioista yksinään ilman kollegaa(!)

MIKSI VERKOSTO
Pedagoginen verkosto tulee muokkaamaan tulevaa aineryhmätyöskentelyä. Jotta verkosto saataisiin win-win -tilanteeseen, tulee varsinkin isommissa kouluissa ymmärtää pienien koulujen mahdollisuudet. Pieni koulu laajentaa maantieteellisesti koulun (=verkoston yhteistä) vaikutusreviiriä. Tämä tuo lisää tutustumiskäyntimahdollisuuksia, erikoisosaajia (virtuaali-)vierailuille jne. Samalla työn määrä vähenee, kun saadaan jaettua töitä useammalle.

IDEAALITILANNE
Yhdessä on myös helpompi hakea koulutuksia ja toteuttaa niitä. Ideaalitilanteessa opettajien verkosto on aktiivinen ja jakaa työtä keskenään. Sovitaan esimerkiksi tarvittavasta koulutuksesta ja kuka käy koulutuksessa. Tämän jälkeen tietoa jaetaan sovitulla tavalla. Jakotapa voi olla sähköinen portaali, yhteinen Seminaari-päivä, virtuaaliluokkakoulutus... Mikä sinusta olisi hyvä tapa jakaa tietoa.

Muita verkoston hyötyjä ovat yhteiset projekti(matkat) oppilailla tai ilman. Myös verkoston avulla voitaisiin elvyttää kilpailu- ja kerhotoimintaa.

ALUKSI
Tämä kaikki on vielä kaukana, mutta tärkeää on saada opettajat ymmärtämään mahdollisuudet ja antaa resurssit niiden toteuttamiseen. Mutta ensimmäisenä on aktivoitava itsensä pois siitä helposta oravanpyörästä, jossa luokan ovi erottaa opetuksen "elämästä".

Hyvän esityksen (tunnin, puheen) runko

2010-08-16T08:42:00.000+03:00

Tässä olisi lyhyt esitys miten voi jaotella puheen tai esityksen. Jaottelu perustuu Cristina Stuartin kirjaan.

Olen itse käyttänyt tätä suunnitellessani oppitunteja. Olen huomannut että oppilaiden mielenkiinto on pysynyt paremmin näin suunnitelluilla tunneilla. Kokeilehan.

Ohjaa esitystä nuolinäppäimillä vasen / oikea.

Vaikuttaako kokeessa käytetty aika tulokseen?

2010-05-30T22:59:00.004+03:00

Mietin otsikossa olevaa asiaa ja tietenkin päätin merkitä kokeen palautusajan paperiin. Tarkastettuani paperit loin Excelillä pienen analyysin.
Hajonnan perusteella (R^2 = 0,0832) ei pysty vetämään kovin pitkälle johtavia päätelmiä. Alla kuitenkin pylväsdiagrammi josta voi jokainen tehdä omia päätelmiään.

1) Papereiden palautuksessa selvä piikki 100-109 minuutin kohdalla. Samassa luokassa mediaani
2) Palautukset jakaantuvat kahteen ryppääseen (2:een normaalijakaumaan?), välissä oli 30 minuutin tauko.
3) Keskiarvot jälkimmäisessä ryppäässä hieman paremmat, Mutta yksittäisien papereiden tuloksista voidaan sanoa että kummassakin kyttyrässä on sekä hyviä että huonoja pistemääriä.
5) Alle 12pisteen tuloksia (arvosana 5) tuli kaikissa luokissa aina 160 minuuttiin asti.
6) Ensimmäinen 20p ylitys oli 80 minuutin kohdalla
7) ensimmäinen 30p ylitys oli 86 minuutin kohdalla

Summa Summarum. Toiset laskevat nopeasti oikein, jotkut yrittävät kauan ja silti epäonnistuvat. Eli tästä aineistosta ei saa juuri mitään irti.

PS. Excel laski yhden minuutin palkkioksi keskimäärin (kulmakerroin) 0,083 pistettä vakiotermin ollessa 10,9 pistettä.

Mab4: Analyyysi -videot

2010-05-28T14:51:00.001+03:00

Mab3: kokeiden ratkaisuja

2010-05-28T10:57:00.005+03:00

Vieritä alaspäin, jotta löydät etsimäsi tehtävän ratkaisun

Mab 3:

2010-05-21T14:29:00.001+03:00

MAB 3 Osattavia aiheita

Lineaarinen muutos ja kulmakerroin
• Kuvaajasta kulmakertoimen ratkaiseminen
• Suoran piirtäminen yhden pisteen ja kulmakertoimen avulla

Kulmakertoimen laskeminen

• Kulmakertoimen laskeminen käyttäen koordinaattipisteitä apuna (1)

Suoran yhtälö

• Suoran piirto käyttäen suoran yhtälöä y = kx +b (2)
• Suoran ja koordinaattiakselien leikkauspisteiden ratkaisu.
• Onko annettu piste annetulla suoralla?

Suoran yhtälön muodostaminen

•Sijoittaa tarvittavat arvot yhtälöön y-y1=k (x-x1) (3)
ja ratkaista se muotoon y=kx+b

Suorien leikkauspiste

•Ratkaista kahden suoran leikkauspiste

Kahden pisteen määräämä suora

•Ratkaista kulmakerroin (1) ja sijoittaa se yhtälöön (3)

Muutosprosentti

•Laskea muutos-%

Prosenttilausekkeita

•Muodostaa muutoksesta kerroin esim. 94% = 0,94 (3)
•Laskea muuttunut arvo kertomalla (3) avulla
•Muodostaa lauseke muuttuneelle arvolle

Potenssi

•Ymmärtää potenssimerkinnän
oKantaluku
oEksponentti
•Sieventää potenssilausekkeita (jako –ja kertolaskut)

Eksponentiaalinen kasvaminen ja väheneminen

•Laskea arvo (eksponentiaalisten) muutosten jälkeen.
•…tai ennen muutosta (eksponentti negatiivinen)

Negatiivinen eksponentti

•Tietää potenssin arvo, kun eksponentti on nolla
•Pitää osata sieventää negatiivinen potenssimerkintä

Eksponenttifunktio

•Muodostaa matemaattinen malli (lauseke) annetusta tilanteesta

y = Akx (4)

Eksponenttiyhtälö

•Ratkaista eksponentti vertaamalla eksponentteja (kantaluvut samat)

Logaritmi

•Osata ilmoittaa mikä tahansa luku kymmenen potenssina

Eksponenttiyhtälön ratkaiseminen

•Ratkaista eksponentiaalisesta mallista (4) muutosten lukumäärä x logaritmin avulla.

Potenssiyhtälö

•Neliöjuurta korkeampien juurien käyttö ratkaistaessa yhtälöä x4=16
•Ratkaista kantaluku k yhtälöstä (4)

Kantaluvun ratkaiseminen

•n:nnen juuren avulla

TVT matematiikan opetuksessa

2010-04-27T21:11:00.008+03:00

1) Prezi -esitys linkki

2) työkalujen esittely
2.1) Moodlen tentit (Fy1, Mab4)
ATK2
2.2) Videotallenteet (Kainoppia.blogspot.com)+ piirtopöytä
screencast
2.3) Geogebra (linkki Delicious)
2.4 Sähköoppia: http://www.article19.com/shockwave/oz.htm
3) Ongelmia
3.1 Oppilaidenmatemaattiset tuotokset??
3.2 Yksinäinen susi

Anna palautetta, kerro omia kokemuksiasi, linkkejä yms.

Mab4 analyysi- videoita

2010-04-27T18:58:00.002+03:00

Powerpointin kaataja, siis erilainen tapa esittää.

2010-04-25T21:27:00.001+03:00

Esimerkissä on hyvä esittely Twitteriin

Mathematweets on Prezi

Fy6 kokeen analyysi

2010-04-20T07:54:00.002+03:00

Kuvissa on tehtäväkohtaiset valinnat sekä tehtävien keskiarvot.

Kokeen keskiarvo oli 23p (10% kertymä 13,8p ja 90%:n kertymä 34,9p). Koe siis meni pisteiden valossa hyvin.

TVT nyt ja 2020? -etätehtävä 2

2010-04-07T11:35:00.001+03:00

Nykyopetus

Olen luonteeltani "kokeillaan nyt" -tyyppiä. Eli testailen oppilailla erilaisia "vimpaimia". Datatykki ja dokumenttikamera ovat olleet jo vuosia elämänlankana oppitunneilla. Nyt dokumentikamera on jäänyt taka-alalle,kun sain joulupukilta (=Rehtori) langattoman piirtoalusta.

Piirtoalustan avulla voin olla luokassa oppilaiden seassa ja kirjoitella suoraan videotykin avustuksella taululle. Lisäksi tallennan jokaisen tunnin tuotoksen ja joskus jaan taulumerkinnät ja esimerkit PDF-tiedostoina (tai kuvatiedostoina) Blogini kautta oppilaille.

Viimeisin innovaationi on JING-kuvankaappausohjelma. Tällä ohjelmalla välitä oppilaille tehtäviä ja kokeiden ratkaisuja animoituna ja SELOSTUKSEN kera. Näin oppilaat joutuvat seuraamaan tehtävän kulun, eivät vain näe tulosta. Alla linkki erään kokeen ratkaisuun:

linkki: http://www.screencast.com/t/MjcwZDJl salasana "kajaani".

Erona Wirecastiin on se, etten tarvitse kuin läppärin, mikrofonin ja piirtoalustan. JING-palveluun tuotosten jakaminen on yhden näppäimen päässä. Käytän ilmaisversiota, mutta olen jopa aikeissa vaihtaa maksulliseen palveluun 15$, jos alkaa tila 2Gb loppumaan. Suosittelen ainakin matemaattisiin aineisiin.

Moodlen käyttö tunneilla normaaliopetuksen apuna on haastavaa. Lähinnä opastuksen kanssa. Sitä vain toivoo että isossakin lukiossa pysyisivät ryhmät samoina. Olen vetänyt pienelle ryhmälle (16opp) Fysiikan pakollisen kurssin moodlen avulla. Tunnit olivat aikalailla perinteisiä, mutta lähes kaikki kotitehtävät tehtiin verkkoon. Ainakin selitys ja mielipidetehtävissä sain hyviä vastauksia verkkoteksteinä. Lisäksi verkosta oli helppo eriyttää/ syventää aiheita. Tarkoitus on jatkaa sopivan ryhmän sattuessa paikalle. Koetulokset olivat himpun parempia kuin ilman moodlea opetettavilla ryhmillä. Opettajalle tehtävien tarkastus teetti lisätöitä.

Vuonna 2020?

Vuoteen 2020 on aikaa 10 vuotta. Ajassa taaksepäin 10 vuotta sitten raahasin ATK-luokkaan isossa matkalaukussa datatykkiä, nyt sen voi viedä vaikka autotalliin povitaskussa! Jos tekniset mahdollisuudet kehittyvät samaa vauhtia ovat mahdollisuudet mahtavat.

Minä näen oman opetuksen perustuvan hyvinkin opettajajohtoiseen/keskustelevaan lähiopetukseen ja itsenäiseen/ryhmä- työskentelyyn verkkojen välityksellä. Teoriatunneilla käytettäisiin liike-elämän erityisosajia hyväksi luennoimalla interaktiivisesti (= osallistumista) verkkojen välityksellä. Oppilaille ei olisi ihmeellistä, vaikka tunnin pitäisi saksalainen insinööri aiheesta vesipumppu. Esimerkiksi enään ei olisi vain saman koulun sisällä olevia ryhmiä, vaan samaa kurssia käydään paikasta riippumatta. Koulupäivät koostuisivat "teoriaopetuksesta" ja "työskentelyajasta". Näin koulukin saataisiin loppumaan klo 16 ja oppilaille jäisi aikaa elämiseen koulun jälkeenkin.

Kirjat, jos nitä vielä on, ovat tehtäväpankkeja. Niitä käytetään lähinnä siksi että kaikki oppilaat saavat mahdollisuuden opiskella, vaikka ilman nettiä.
Opettajan muistiinpanot saisi omaan koululäppäriin etukäteen, jolloin opetus ei olisi vain kopioimista taululta.
Toivottavasti oltaisiin saatu aikaan valtakunnallinen materiaalipankki, jossa olisi paikallisia videoita ja ohjeistusta eri oppiaineisiin. Nämä olisivat helposti saatavilla vaikka kesken tunnin.
Tekniikka olisi jokaisella opettajalla mukanakulkemassa. Oma läppäri, jonka avulla sosiaalinen media tulisi osaksi arkipäivää. Kevyitä ja pieniä dokumenttikameroita tai piirtoalustoja (kosketusnäytöt tulossa), joiden avulla voi tehdä kotonakin materiaalia / ohjeistaa helpommin oppilaita.

Reaaliteetti 2020...

Opetushenkilöstö nuorenee, mutta vaativan työn ohella ei siltikään kaikilla ole teknisiä valmiuksia ja haluja ohjata ryhmiä edellämainitulla tavalla. Esittämäni skenaario on aika jyrkkä mielipide. Luulen että 10 vuodessa tapahtuu paljon, mutta itse koulu ja opettajakeskeisyys pysyy. Pitää siis kuitenkin muistaa että on kasvavista nuorista, jotka tarvitsevat ohjausta ja KASVATTAMISTA siis opettajakontaktia.

Fysiikan YO keväällä 2010

2010-04-07T10:08:00.004+03:00

Tarkastelin tässä fysiikan YO-tehtäviä ja ainakin kysymykset olivat (taas) suhteellisen hyvin onnistuneita. Jokeritehtävätkään eivät olleet "ultra"-tehtäviä. Ainoastaan tehtävä 8, jossa piti voima osoittaa harmoniseksi ohitti peruskurssien asiaa. Tehtävässä pitäisi muistaa että sin x =x kun x on pieni (ja radiaaneja)
Keskiarvo tarkastetuilla oli 28,5p (!). Kuvassa on ratkaistujen tehtävien jakauma ja tehtäväkohtaiset pistemäärien keskiarvot.

Mab3 K2010 kokeen ratkaisut

2010-03-29T16:07:00.010+03:00

Allaolevasta linkistä löydät video-ratkaisut mab3 k2010 -kokeeseen.

Salasana on "kajaani"

http://www.screencast.com/t/MjcwZDJl

Huom! tehtävän A5 a-kohdassa on laskuvirhe oikea vastaus on 519,685. laskulauseke on oikein.

Huom! Tehtävässä B8 b-kohdan vastaus tulee olla 9000€. (ei 4500€ kuten videolla)

Kokeen analyysissä ilmeni että:
- tehtävässä 1 ei oltu ymmärretty "anna vastaus 3 desimaalin tarkkuudella. keskiarvo oli suurin: 5.0p
- t3. prosentit. alv. on edelleen vaikea. Ei hahmoteta mitä ollaan laskemassa.
- t4. puolet yrittäneistä sai 6p ja toinen puoli 0p. Aivan peruslasku eksponentiaalisesta mallista.
- tehtävien keskiarvot olivat: 5,0p 3,5p 2,9p 1,9p 2,5p 3,3p 4,3p
- koko ryhmän keskiarvo oli 16,9p

Kurssipalaute:
Kurssilla sopiva nopeus 3,8
Vaativia tehtäviä tarpeeksi 3,3

Selkeää opetusta 4,3
Työrauha 3,6
Elektroninen taulu hyvä 3,8

Olin ahkera 3,8
Tein kotitehtävät 3,7
Palautteen keskiarvo 3,8

Fy6 kotitehtäviä

2010-03-24T11:54:00.011+02:00

Kertaus-interaktiivisia demoja (kannattaa testata)
http://www02.oph.fi/etalukio/opiskelumodulit/fysiikka/skurssi/

Fysiikan 6. kurssin loppupään kotitehtäviin löydät ratkaisut (video ja ääni) selostuksineen alta.

mab2_K2010 uusinta

2010-03-02T14:58:00.005+02:00

___

Mab6_K2010 uusinta

2010-03-02T14:56:00.006+02:00

Mab5_K2010 uusinta

2010-03-02T14:54:00.001+02:00

mab2 ratkaisut 3/2009-10

2010-02-23T09:04:00.003+02:00

Kokeessa pisti silmään seuraavanlaisia virheitä:
1) 68000 cm ei ole 68km vaan 680 metriä
2) Pinta alojen suhde on mittakaavan neliö.

Uusi tapoja kurssin arviointiin

2010-01-21T16:32:00.003+02:00

Koulussamme vietettiin 1. teemakahvit. Teemakahveilla esiteltiin erilaisia ryhmätapoja suorittaa kurssi. Parasta oli, että esittelijä ei ollut mikään puhdas pedagogi, vaan oikeasti käyttävä opettaja. Tässä muutama tapa jotka jäivät mieleeni:

1) Paritentti.
Kaksi (tai kolme) oppilasta tekee yhdessä kokeen. Kummankin kynänjälki täytyy näkyä.

2) ryhmäkeskustelu(?)
Istutaan piirissä. Opettaja kertoo yhden aiheen, josta kiinnostuneet siirtyvät istumaan keskelle. He keskustelevat aiheesta. Aihe voi olla annettu ennalta. Aikansa keskusteltuaan ulkopiirissäolijat saavat esittää mielipitensä (korjaukset yms.).
Sitten seuraavaan aiheeseen. Kaikkien pitää osallistua.

3) Ryhmäkoe
Oppilaille annetaan tehtävät. 5 minuuttia itsenäistä tekemistä, jonka jälkeen 5 minuuttia vapaata "ryhmätyöskentelyä". Jonka jälkeen jatkuu normaalina kokeena.

Tunnin alustus
1) Reflektointi
Valitaan 5 opiskelijaa luokan keskelle keskustelemaan edellisen tunnin aiheesta ennen uuden aiheen aloitusta. Voisi antaa sanalistan avuksi. Opiskelijoiden välistä vertaisoppimista.

Kaikkia tapoja on käytetty Kajaanin AMK:ssa. Itseäni mietityttää esiintymispelkoisten suhtautuminen yleiseen puhumiseen osallistumiseen. Aion käyttää näitä tapoja Fysiikan pakollisella tai muilla soveltavilla kursseilla.

Fy1 moodlen avustuksella, oppilaspalaute

2009-11-24T10:09:00.006+02:00

Muutamia keskiarvoja (1= eri mieltä, 5=samaa mieltä)

Kurssin aiheet olivat mielenkiintoiset 3,9
Kotitehtävät vastasivat opetusta 3,8
Moodlea oli helppo käyttää 3,5
Pääsin helposti koneelle tekemään tehtäviä 3,5
Haluan lisää samanlaisia kurssitoteutuksia 3,0
Opin ekstratehtävistä 3,3
Opetus selkeää 3,8
Kurssi eteni johdonmukaisesti 4,1
DVD, av-välineet hyvät 4,3
Olin Ahkera 3,3
Tavoitteiden saavuttaminen 3,8
Tämä kurssi vei enemmän aikaa kuin
perinteinen kurssitoteutus 3,6

Oppilaiden oppilaskohtaiset keskiarvot olivat välillä (2,6 - 4,6) Kokonaiskeskiarvo oli 3,64

Moodlen tehtävien keskiarvo oli huima 73%. Tulokset vaihtelivat välillä 93% -42%. Kaikki siis tekivät hyvää työtä netissä.

Uusi Kurssijärjestely

2009-11-15T22:04:00.004+02:00

Lukuvuoden 2. jaksossa olen opettanut Fysiikka 1, Fysiikka luonnontieteenä kurssia. Toteutustapa on eronnut edellisistä perinteisistä kurseista.

Oppitunnilla on käyty aika luentomaisesti, demoja unohtamatta, teoriaa. Kotitehtävät on sensijaan tehty moodleen. Olen käyttänyt tehtäviin lähinnä työkaluja jotka antavat välittömän palautteen opiskelijalle. Tämä on lähes poistanut kotitehtävien tarkastuksen oppituntien alussa. Aikaa jää siis teoriaan (pelottavaa vai mitä).

Lisäksi moodleen on reportoitu erilaisa KotiKokeita. KotiKokeet ovat yksinkertaisia kotona tehtäviä kokeita joilla tutustutaan kokeelliseen tutkimukseen.

Eikä tässä vielä kaikki. Moodlen avulla olen pystynyt antamaan ekstratehtäviä, joissa opiskelija tutustuu internetissä olevien resurssien avulla tarkemmin häntä kiinnostaviin aiheisiin. Esimerkkinä on mm. Liikuntafysiikka, Tähtitiede(URSA, tähtiakatemia) ja Säteilyturvakeskus(STUK). Ainakin itse koen että näin ei tarvita tietokoneluokkaa ja oppilaat pääsevät oikeasti itse etsimään tietoa netistä. Kysymyksiä laatiessa pitää tietenkin ottaa huomiaan että copy-paste ei riitä.

Koetta en ole vielä pitänyt. Se kertoo lopulta miten oppilaille tämä on sopinut. Lisään tänne blogiin opiskelijapalautteet kurssista, kun ne teen kurssin lopulla.

Työtähän tämä on lisännyt, mutta samalla olen hyvin selvillä kuka tekee mitäkin. Ai niin - olen luvannut pisteitä kurssin arviointiin, motivoinniksi. Toivottavasti tämä toimii ja pääsen kokeilemaan samaa toimintatapaa myös syventävissä kursseissa.

Vieressä on kuva kurssin ulkoasusta. Klikkaa suuremmaksi.

Tulen lisäämään kurssin Isoverstaan kurssitarjontaan jakson jälkeen.

Antakaa palautetta, onko muilla samanlaisia tempauksia ja mitä niistä kannattaa oppia?

Geometria tehtävät

2009-09-04T19:45:00.001+03:00

Mab7:Tehtäviä

2009-09-01T17:47:00.010+03:00

Painamalla otsikkoa näet neljään tehtävään osittaiset ratkaisut

Fy1: Fysiikan kokeiden lomakkeita

2009-08-19T09:19:00.003+03:00

Linkkejä fysiikan töitä varten:

Kotikokeen lomake (linkki tiedostoon)

Heilurin heilahdusajan riippuvuus

Fysiikka 1 aikataulu

2009-08-16T22:19:00.000+03:00

Linkki aiktauluun (google-dokumentti)

Mab 7.1 Maa 14.1 aikataulu 2009

2009-08-11T22:06:00.007+03:00

Mab7.2 Maa14.2 Talousmatematiikka

2009-08-11T21:32:00.005+03:00

Aaltoliikkeen linkkejä

2009-05-26T10:55:00.002+03:00

Ihmisen äänihuulet

Sähköfysiikan linkkejä

2009-05-26T10:33:00.002+03:00

Appletteja (interaktiivisisa demoja)

Indusoitu virta: Johdin sähkökentässä

Indusoitu sähkövirta: Generaattori

Vanhat kokeet (Geometria mab2)

2009-05-20T11:35:00.001+03:00

http://docs.google.com/Doc?id=ddrnz4v_8hfk3pwf4

2007 v2

Avaruusgeometriasta

2009-05-20T11:09:00.003+03:00

Ympyrän tangentista

2009-05-20T11:03:00.002+03:00

Ympyrä

2009-05-08T08:50:00.002+03:00

Ympyrän ominaisuus : säde, r

säteen avulla voidaan ratkaista ympyrän ominaisuudet

Termejä: Säde, halkaisija, sektori, jkeskuskulma, jänne.

!) Ympyrän kaaren pituusja pinta-ala
2) sektorin kaaren pituus ja pinta-ala
3) Ympyrän tangentin käyttö

Säännällinen monikulmio

2009-05-04T09:21:00.002+03:00

Kertausta I ja II (suorakulmainen kolmio)

2009-05-04T09:17:00.004+03:00

Geometrian tehtävälistaus

2009-04-28T14:18:00.001+03:00

Apua kotitehtäviin 142, 145, 155 (pythagoraan lause)

2009-04-22T20:08:00.001+03:00

Mab2: Testi 1 v1

2009-04-22T12:50:00.005+03:00

Testataan osataanko ratkaista suorakulmaisen kolmion ominaisuuksia trigonometristen funktioiden avulla.

www-kurssin aikataulu

2009-04-22T11:42:00.001+03:00

Sini ja Kosini

2009-04-21T17:27:00.007+03:00

Sin ja Cos-funktioiden avulla suorakulmaisen kolmion kulman tai sivun pituuden ratkaiseminen.

Trigonometrian käyttöä: Opetallaan Suorakulmaisen kolmion löytämistä tasakylkisestä tai miellivaltaisesta kolmiosta.(kts. 2 ensimmäistä kuvaa). Kuvat tunnilla käydyistä esimerkeistä. Mukana myös kotitehtävät.

Viereisessä kuvassa on piirrosvinkit kotitehtäviin

Tangentti

2009-04-15T16:30:00.008+03:00

Suorakulmaisen kolmion ominaisuuksista opettelemme ensimmäisenä kateettien pituuksien suhteen, eli tangentin. Seuraavassa taulukuvat ko. tunnilta. (kamerakännykkä, sorry)

1) Kulman ratkaiseminen
2) Viereisen kateetin ratkaisu,
3) Kulman vastakkaisen kulman ratkaisu

Sos. media opetuksessa 4.8.2009

2009-04-08T10:39:00.013+03:00

Kuopio

Täällä sitä taas opiskellaan sosiaalisia mediataitoja.

Teemu Kokkonen puhui NetGenerations -sukupolvesta. Kokeilimme samalla tehdä chattiin yhteiset muistiinpanot. Teimme mindMeister -käsitekartan

cmap on toinen miellekartta-ohjelma ja Brain ohjelma: http://www.thebrain.com/ ja video youtube

Tähän blogiin on koottu kattava valikoima ilmaiseksi käytettävistä kuvapankeista tai -palveluista.

linkkejä kuvapankkeihin:
http://www.ideacafe.fi/blogi/ilmaiset-kuvapankit
http://isokoulutukset.wikispaces.com/Kuvat

Voicethread

Mab 2 aikataulu 2009/V (Medialukio)

2009-04-06T11:44:00.009+03:00

http://spreadsheets.google.com/pub?key=pnzMm56pWbsjxBlaWyaVlcA&output=html

Mab2: Geometria 2009/ V

2009-04-03T12:41:00.005+03:00

Eli medialukion matematiikan toinen kurssi.

Ensimmäinen matematiikan kurssi käytiin syksyllä 2008. Tulokset (koe) osoittivat, että ryhmässä on sekä hyvin asiat osaavia, että niitä jotka tarvitsevat enemmän aikaa täysin perustehtäviin. Tämä pyritään ottamaan huomioon mab2 -kurssissa.

Tärkeimmät asiat jotka tulisi hallita:

- 1. asteen yhtälön ratkaisu 2x+5 = 23
- 2. asteen yhtälön ratkaisukaavan käyttö.

ATK9: Mitä multimedia on

2009-04-03T12:38:00.004+03:00

Definition Of Multimedia

View more presentations from Norhisham Mohamad nordin.

Fy2 ideakartta

2009-04-03T12:27:00.008+03:00

Seuraavassa osoitteessa voit salasanalla "kajaani" muokata ideakarttaa lämpökurssista.
http://www.mindmeister.com/15259984?password=kajaani

Pikku kuva tämän hetkisestä ideakartasta:

ATK2: Työkalukurssi sisältö

2009-04-03T12:22:00.002+03:00

Mab3 matemaattiset mallit sisältö

2009-04-03T12:15:00.006+03:00

Sosiaalista mediaa opiskelussa (kuopio 1.4.)

2009-04-03T11:35:00.005+03:00

MITÄ, MISSÄ:
Kävin tiistaina 1.4. (aprillipäivä) koulutuksessa Kuopiossa. Aiheena oli Sosiaalisen median* käyttö opetuksessa. Kyseessä oli 1. tapaaminen neljästä(4).

MIKSI:
Päivän aikana tutustuttiin yleisesti sosiaaliseen mediaan.

Erityistä huomiota sai Viime viikolla paljastuneet Habbo-hotellin pedofiililöydökset. Keskusteltiin Netiketistä ja kenen vastuulla se on: Minun mielestäni Koulu, Koti ja Palvelun tarjoajat ovat kaikki vastuussa. Koulussa saadaan kaikki lapset kiinni, mutta täsmäresursseja ei koulutukseen vielä ole), Kotona lapset pääsevät liian useasti yksin nettiin ja Palvelun tarjoajat (siis ne jotka ansaitsevat rahaa) pitäisi laittaa vastuuseen tarkkailusta ja valvonnasta. Habbo-hotellissa ja nuorten käyttämässä IRC -galleriassa tähän onkin puututtu. Kun vanhemmat antavat positiivisen merkin lapsille, hekin uskaltavat ottaa osaa mediaan Mediakasvatus on tärkeää. Nuoret (miehet) ovat erittäin alttiita vaikutteille, eikä heillä näytä olevan mitään kriittisyyttä tiedoille.

Palveluista opettelin käyttämään:
- gmail -vihdoinkin
- flickr -kuvapankkia ja siitä johdettavia diaesityksiä.
- delicious -sosiaalisia kirjanmerkkejä
- wikispaces -wikityökalu
- Blogger, eli tämä blogityökalu

Nyt alkaa blogeilu

2009-04-03T11:31:00.005+03:00

Nyt sitten aloitetaan blogeilu lukuvuoden 2008-09 viimeisessä jaksossa. Kursseina tässä jaksossa on medialukion matematiikkaa (mab2) ja www-sivujen tekkokurssi (atk10). Näistä jälkimmäinen on learn-yhteistyökurssi Oulun yliopiston kanssa.

Lisäksi tämä blogi käsittelee sosiaalisen median käyttöä nettisivuilla.